六年级了，对学习不上心、又怕累，是因为家长忽视了这些……

我在微博讲过这样一个事例：

“曾听一位小学老师说，她有个学生，六年级女孩，即使一对一给她辅导，只要她妈妈不在边上看着，她就玩、走神不听，回答也信口乱答。问她为什么不听，她说脑子太累。孩子有点胖，父母都是公务员，也受过高等教育。妈妈对她态度始终很好，特别包容，还经常在朋友圈晒她给孩子做的精致早餐。孩子看起来也不是智力跟不上，但就是既不上心，又怕累。年级越高成绩下滑越严重，靠单纯的硬背已经弥补不了了。”

大量网友写了评论，很多分析都很好。也有人说，我孩子就是这样，究竟该怎么办呢？

我把我认为可能有关的因素整理几条。我们都不了解具体情况，所有的分析，都只是希望给家长教养做个提醒。

一位网友评论：“孩子可能被照顾的太周全了，没有自己做事的快乐和意愿，可能也没体验过做好做完一件事的快乐。”

很多妈妈过于贴心，在孩子刚有需求还没提出时，就满足了、把障碍扫清了。比如孩子从小总是被递给水喝，长到好几岁了，都没有过渴了自己去倒水、接水的体验。家长以为这样能让孩子快乐，但恰恰相反，孩子的感受是——无聊、没劲、空虚。

一位网友说的很好：“过多的照顾对男孩尤其有害，因为男孩需要一种‘狩猎意识’，他需要自己去解决问题。”的确是这样。记得曾看到研究动物的专家写，他们营救了一个小动物，回来喂食，它怎样都不吃，眼看要饿死了。后来专家无意中发现，当你把食物不放在它眼前，而是抛在远一些的地方时，它就像在野外觅食那样，经过一番扑腾、擒拿，然后才肯吃下。

不要做“割草机式父母”。孩子在面对困难、问题时，独立去应对解决，然后他不仅能获得技能，更能得到成就感。他相信自己可以做到，有了更高的自我效能感。

一位妈妈说：“我女儿有段时间就是这样的，后来我发现了问题，及时改正，要让她有那种独立完成的成就感，比如幼儿园手工作业，我都尽量陪她鼓励她独立做，假装自己不会需要她教我，做不好就再试，等她完成了很好，就一个劲鼓励，她会特别开心有成就感，下次就会很积极的自己动脑筋了。”

说累，我猜这是她真实的感受，不是撒谎推脱。还有的孩子，旅游、运动、做家务活，都不怕累，就是一学习就喊累。

简单地说，这就是孩子的大脑在过去缺乏足够的锻炼，对于别人来说适度的认知活动，他们做一小会，就觉得触到了极限，大脑疲惫的阈值特别低。

原因，也许还有特殊的身体状况方面的。但常见的原因是，从孩子最初开始学习时起，家长没有要求，孩子稍微抱怨，就允许放弃。久了，他持续专注、持续思考的能力就原地踏步，没有多少提高。以后再长大些，大人就会开始说：这孩子不是学习的料。

所谓是不是学习的料，在于我们在孩子年幼时，是否用各种办法，帮他不断坚持，延长他大脑能持续工作的时间，提高他的认知能力。

以阅读为例。一个小孩在小学时期，从不识字，到能自主阅读了，之后，是否能每天坚持读书一会，并且逐渐提升读物的难度，拓宽读物的类别，延长阅读时间——这将决定他未来是否能成为一个爱读书的成熟的阅读者。

对孩子的要求，不能一下子超出太多，怎样你都得从他此刻的程度开始，一点点抬高标杆。

在学前的兴趣才艺学习中，这种坚毅、耐力的培养，就可以开始了。不要急，一次要求一点，中间还会有反复倒退，但只要始终有要求，总的来说，他就在进步。

一位钢琴教师说：“我研究下来感觉更多是爸爸的原因导致。比如爸爸回家就玩手机看电视休息，以及在孩子的教育中当甩手掌柜。”她建议：“首先妈妈要尽量不要在孩子面前对孩子爸抱怨，其次当爸爸在家的时候，建议他减少一些大方向的指手画脚，多参与到孩子的生活中去，就是陪着孩子做任何他想做或者正在做的事。最后尽量在孩子面前表现出很恩爱。”

为什么爸爸的参与这么重要？

在爸爸不太管孩子的家庭里，通常妈妈只好负担起更多任务。这时，妈妈和孩子相处时间长，她提供贴心服务，了解孩子的一切。在某种程度上，俩人仿佛融为一体：孩子的各种优点妈妈能欣赏，各种问题妈妈能理解包容。孩子清楚这一点，所以没有很强的动力要去努力做事，来挣得妈妈的肯定认同——你都这么懂我了。

爸爸回家，或许也会象征性地问一句，今天学习怎么样啊？考试考得好不好？但是，如果他仅限于泛泛地随口一问，不会当真坐下来关注具体事情，那么，孩子对于爸爸是否在这个小系统里，是心知肚明的。就是说，他也没有动力要去努力来挣得爸爸的认同——反正你并不真的关注。

这不是说爸爸要凡事都参与。他需要的是，用实际行动表示，他当真在乎孩子的情况，比如，偶尔一起背一首诗，有时上网查找个参考书给孩子买来，和孩子一起看个电影，谈论一下自己过去学习的经历，说说对孩子的具体要求……

爸爸也并不需要总是表现得特别严厉，但是，男性的特点、爸爸的特殊角色，就使得他常常是高标准制定者。妈妈好比是大地，总是能理解接纳；爸爸好比是天空，会展示出高远的境界，让孩子想要努力达到。

这个小系统里，如果爸爸缺席，就好比公司里没有什么董事会、也不开股东大会，总之就是对员工起到监管、制约，需要他们去汇报的角色少了一半。

只有大地，没有天空，孩子就总是留在地面，没有仰望过，更没有动力去高飞。如果实在只有妈妈自己教育孩子，那就想办法做好下面的第四点。

生活优越，不愁吃穿，没有动力，不知道为什么要努力学习，这或许是目前太多青少年的状态。一位网友说：“她潜意识相信妈妈会管她一辈子，既然如此为什么还要吃苦受累。”

小学生，只有极少数高年级相对成熟的孩子，能为了远大的目标而学习，多数孩子不会这样，因为他们更关注的是眼下的事情。但是，我们在孩子上学最初，就要解释明白，为什么要上学，为什么要学习。这个事需要家长自己先想清楚，然后给孩子恰当合理的解释。

要和孩子谈论：目前这些枯燥的练习，究竟能提高你什么；小学中学阶段，是人大脑发育的最佳时机；学习，是这个世界上不多的“只要努力就会有进步的事情”之一；未来的生活，与现在的学习有哪些关系；想想自己以后希望成为什么样的人，过怎样的生活；社会上各种状态的成年人，他们的学生时代很可能是如何过的，曾遇到怎样的困难，他们受益于自己年轻时的哪些努力……

孩子上学后，要明白，自己是学习的主人，他要对自己的学习负责。小学高年级，要能去想，自己目前的做法，决定以后中学、成年时的能力水平。

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