立德树人 凝心铸魂 | 初中部班主任教育叙事分享（二）

教师的责任意识、危机意识是促进教师自我成长内驱动因，我特别担心自己的知识储备、教育教法不能满足学生不断成长对其创新性、时代感、新鲜性的需求——我自觉的形成不断学习的习惯，不断提升能力的自我要求。老师不可能都具备片言可为学生师，只语而为天下法的威望和能力。只有不断的勇猛精进、旁收博取才有可能厚积薄发、游刃有余。

专业成长上：不断的看书，做笔记，写文章，不停的刷题、听课，向李主任，王老师学习请教，学习他们的备课思路，上课流程，课后辅导；向鲁老师、刘老师、李主任、班主任学习班级管理的方式方法以及一些小妙招。个人行为上，我自己形成了良好的自觉意识：拖地、捡垃圾，主动跟学生问好。要求学生做到的事情，我本人必须做到，晨操我会比学生提前5到10分钟到操场。这样的例子不胜枚举。

一味地强调学生的习惯养成、学习能力、配合意识，是太过于强调教师的主体地位的体现，严、威、压、禁、止是教师自我中心意识的表现。民主平等的教育环境必须是以教师的专业素养和人格魅力作为支撑的，唯其如此，方可拥有强大的持久力。

师是教育的资格，具备教学生的能力；范是榜样是影响。教师的成长和学生的成长应该是同步的，更多时候应该先于学生参与到学习中。因而我特别注重自己的提高和进步。

强者抱团，弱者互撕——孩子的学习能动性、学习效果、行为习惯上都表现的突出。所以我利用一切的条件和机会培养同学们的竞争意识。我和蒲老师配合组建数学的竞赛小组，和生活老师配合构建“班级形象大使”“宿舍标兵”评价体系，和晨操干部商量每月颁发“晨操达人”等活动。这样很好的树立了榜样。班级形成了强者竞争的氛围，后进生不甘落后的进取意识。

我还会把其他班级突出的人和事分享给同学们，刺激同学们的进取心。我班很多同学向2班同学发起英语学习挑战；张同学一面欣赏8班的柴同学，一面暗暗较劲要达到她的学习高度。我班的10个小组长也是相互不服气。钱同学连续三次获得周最佳组长，其他的组的值日效果明显更好了，日清更加积极，晨读声音更加洪亮，自习课更加投入专注。方同学继其后连续获得两次周最佳组长称号。强者向强者看齐，互相欣赏互相竞争，共同进步，班级风气正了，学风浓了。弱生的“嘻哈”空间被挤压到最小，“嫉妒心”促使其向前奔跑。所以，我会不失时机的对这些同学的努力、进步给予认可、肯定！

我告诉自己的学生选择争气而不是赌气生气，让愤怒转化成改变现状的勇气和能力——不管是学习上、行为习惯还是班级荣誉的竞争上。对于不能建设班级不能成就我们的人和事宁可坚定不移的说“不”，也不敷衍地取悦他人说“好”。

愤怒不是言语上的反击和对攻，而是静心反思后的行动。能被人说服从而使自己、班级变得更好，那只能是行动。对于师长亦或是同学说的话要句句反思而不是字字反驳。行动的效果通常比表面泄愤般的反击，更能收到动人心魄的力量。

用心做事、爱心育人从来不只是理想，那是实实在在照进现实的光。既不屈从于冬，也不屈从于夏。我班有几位学生经常性没有任何征兆的晕倒，或者音乐课或者体育课或者莫名其妙，有许多时候是特别吓人的那种晕倒。楼梯上我背孩子的影子，操场上我跑向晕倒孩子的丑状，医务室我协助校医施救的拙劣，救护车上我独自面对孩子的无可无不可，都没能让我屈服和抱怨。蚌埠市的几个大医院都热情的短信邀请我，对其急救方式和治疗结果给予评价。几位家长由每次接到我电话时的紧张到孩子康复后的感激不尽。爱是心焦却作为，爱是值得。

教育孩子，我信奉韧性作用大于刚性。七年级时，我班有几位男生晚休喜欢聊天到很晚才睡。我的善意提醒并没有收到立竿见影的效果。我干脆为难我自己，整整三周时间，我去慰寝，跟他们分享故事后，一直等到孩子们的鼾声响起，我才离开。再后来，我班男生的就寝纪律是最好的，不仅再没有被生活科、德育处批评过，还常常被表扬。我的磨功收获了积极效果。

九年级最后两个月我的桌子上每天都接好了热水放在那里，甚至泡好了茶叶。我猜测了很多同学却不敢相信是那个曾经最讨厌学习语文最不服从管理的“万理公主”吴同学。

少部分家长对教育的认知度对学校教育的理解程度不同，导致他们的认同程度、支持程度、配合程度不一样。吴同学父母亲不太认同我对孩子的管理教育。有一次，我约他们来校处理同学之间的矛盾，吴同学的妈妈差点没和对方家长打起来。既然不能取得家长的理解配合，那我就从孩子身上做文章。我利用一切能够利用的机会和她谈心，一切她做的好的时候给予表扬。给她讲语文趣味故事，单独给她辅导。就这样三年过去了，她不仅体贴关心了我，语文成绩还迅速提升。所以我说爱是宽容，是等待。