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“双减”与教师、学生、教学、作业等一系列方面紧密相关，能撬动整体变化的就是作业。按照学生的思维去指导学生学习，并让作业联系起来。有效开展作业设计，有助于增强同一单元不同课时之间的结构性和递进性，更有助于加强同一单元不同课时内容的整体分配，在提升作业质量的同时，培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，可以让作业更好地发挥、巩固、应用、延伸、拓展评价诊断功能。
小作业，大智慧
学期末，为了让七年级的孩子们巩固书本上的基础知识，生物学科组给孩子们布置了这样一项作业——动手画一画。通过手绘的方式把书本上的各种结构图画出来加深记忆并深入理解，瞧！这些孩子们画的多逼真！
小作业，大生活
除此以外，生物组的老师们还给孩子们布置了一项开放性作业——发豆芽、解刨鸡蛋实验，让孩子们将所学知识融入生活，在生活中感悟生命科学。看，孩子们做的多认真，爸爸妈妈都忍不住把他们的“战果”分享到朋友圈中炫耀一番~
欲减先增、欲减先合、欲减先分、欲减先精。减负是一件艰巨的工程，也是体现素质教育的实际行动之一，值得大家探讨，它需要学校，教师，家长的通力合作，创造出良好的环境，帮助学生健康全面发展。我们尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：作业不是烦恼，学习是快乐的！
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撰文|苏 男
来源|初中部
编辑|吴薇薇
审核|陈媛媛 韩 成
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