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孩子升入四年级之后，我发现她的话题总是围绕着班里成绩最好的那几个孩子。
有时候，她会说：
妈妈，XX的语文居然考了95分，也太厉害了！她是怎么做到的?
又有些时候她会无力地向我诉苦：
她怎么那么厉害，我肯定竞争不过她，算了。 我意识到这是孩子的竞争意识开始萌芽了。 一开始，我还是以鼓励为主的：“加油，宝贝，只要我们努力，一定可以！”后来我发现这样的鼓励有些无力，我又引导孩子：“咱们不跟他们比，咱只跟自己比，每次有一点进步，就是最棒的！”再后来我发现，这些“自我安慰”好像已经起不到应有的作用，反而让孩子越来越没有自信，迷失了方向。 那么，面对孩子日渐萌生的竞争意识，我们该如何引导，让孩子们之间的“竞争”对其成长起到良性作用呢？ 01 淡化“竞争意识”，增强“内驱力”
从孩子出生后，竞争的影子就无处不在： 她家宝宝五个月就会喊妈妈了，我家宝宝六个月了还只会哼哼。
人家的孩子幼儿园已经认识了一千个汉字，我的孩子拼音还没学全。
班里XX同学次次都上优秀榜，我的孩子老在中下游徘徊。 … … 在孩子成长过程中，父母有意无意的一次次对比，都会在孩子心里埋下“比”的种子，这就是“竞争意识”的雏形。随着孩子日渐长大，未经引导的不良的“竞争意识”就会萌芽苏醒，带来各种各样的后果，如：
①生活在优秀者的阴影中，始终缺乏自信心，容易出现无力感、自卑感和心理失衡。 ②长期受到“竞争训练”的孩子在与同伴的合作中会遇到困难，不会与人合作，甚至会因为担心别人学会了把自己比下去而拒绝合作。 ③更有甚者，还会因为竞争而产生嫉妒、憎恨等情绪，对孩子的成长百害而无一利。 基于此，作为孩子的父母，我们首先能做到的就是淡化自己的竞争意识，别将自己的焦虑感和虚荣心强加在孩子的身上，给孩子一个相对宽松的成长环境。 当下乃至未来，人们比拼的不是“竞争意识”，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心理承受能力以及克服困难的勇气等等。 面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争”意识，不如专心培养TA的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。 02 合理利用“竞争意识”，助力孩子成长
人生在世，不能不面对竞争，无视竞争并不能避免竞争，上文中提到了不良竞争会阻碍孩子的健康成长，而良性的竞争则会助力孩子的成长。 当孩子处于四五年级“竞争意识”初步呈现的时间段，父母如果能借机加以合理利用，就能帮孩子找到“突破口”，实现逆袭。 01 竞争中寻找“榜样力量” 现在在很多班级里都有老师会开展“找对手”的活动，在学期一开始，让孩子找一个自己认为是“对手”的同学，形成竞争关系，在学习生活中“比赶超”，学期末再看自己是否超越了对手。 孩子选竞争对手时，无形中就是在选自己心中的“榜样”。父母可以在孩子选定“对手”之后，与孩子一起分析“对手”的优势在哪里，TA是如何去做，哪里做得好，哪里做的不足？ 我们可以让孩子观察和推演竞争的过程，然后在竞争中体验自己的心态和成长过程，观察他人的表现，找到自己应对竞争的策略，用竞争来锻炼自己的心态掌控力和应变能力。在一次次的对比、分析、学习、吸取中，弱化了竞争，提升了自己。这就是良性竞争带给孩子的好处。
02 竞争中培养“抗挫能力” 是竞争就会有输赢，让孩子敢面对“输”，也是竞争中必经的一课。有一部十几年前的老动画《小明和王猫》，虽然这是一部儿童动画，但其背后的教育意义和成人化的思想依然堪称经典，动画中描述的儿童状况和提出的社会问题，直到现在依然适用。 小明是一个成绩平平、家境平平的孩子，偶然的一次演讲比赛，因为他懂得“说人话”赢过了每次都考全班第一的张伟。 张伟闷闷不乐，甚至自己偷偷躲在房间里流眼泪：“我没拿到第一，班上的同学都会瞧不起我，老师也会不喜欢我。如果我不是第一了，那和其他那些普通同学又有什么区别呢？” 其实这样的孩子很多：争强好胜，在任何事上都不肯输，考99分就要哭一场，写作业一个字写不好，要反反复复擦，把本子擦破了还不甘心…… 那这种时候，张伟的爸爸是怎么做的呢？ 某天，一个商城举办了一个方程式赛车比赛，张伟得知小明同样参赛后，也要报名参赛，他想超过小明重夺第一。张伟的爸爸找到了小明家长，希望小明这次也能赢过自己的孩子。 小明的爸爸疑惑不解，都想自己家的孩子赢，你怎么想自己的孩子输呢？ 张伟的爸爸这样解释： 你我这个年龄的人都知道，没有人能事事都是第一，有些事情还可能很不公平。如果张伟事事顺利，总觉得自己不是“普通人”，那有一天他走向社会，发现自己不可能事事拔尖时，他会承受不了的。 我只希望自己的孩子能平实面对生活。张伟太在乎名次了，我怕他时间长了会变成一个心胸狭窄的井底之蛙。 经过了一段时间的认真准备后，小明和张伟在赛场上狭路相逢。小明在得利的情况下抛弃了别人提供给他的优秀方案，用自己的思考赢得了胜利。 而张伟也在爸爸的开导下在比赛中，看出到了小明的长处，接纳了自己的不足之处。 那张伟现在还想拿第一吗？答案是肯定的。但他也知道了，比起事事拿第一，在自己不足的地方获得进步，才是更重要的。比起“赢”，张伟的爸爸教给孩子的“输”似乎更有价值。
我们让孩子参与竞争，但目的不是证明比别人强，而是测试自己成长了多少，还有哪些地方需要提升。只有让孩子发现自我、成就自我，才能让孩子获得源源不断的内驱力，享受前进中的快乐。 做家长不易，做一个爱思考的智慧家长更是难上加难。且行且修，盖老师愿与你一路同行！ 成长袋 “我们让孩子参与竞争，但目的不是证明比别人强，而是测试自己成长了多少，还有哪些地方需要提升”，道出了竞争的一个积极作用：竞争促进取。 然而，每个人的天赋、环境、兴趣差异巨大，成果输出（成绩等）也是千差万别，不适当的竞争和对比，可能导致个体妄自菲薄或自视过高、患得患失……如何发挥竞争的积极作用？ 首先，选择合适的“参考系”就很重要了。合适的“参考系”，一种指的是与自己能力水平相当的个体进行比较，这个不难理解并且人们天然会选取这样的对象进行参照，极少数会选择悬殊的参照对手，则应予以调整。 另一种，往往被家长和老师忽略的是个体在群体中的位置，是对个体所在群体的能力评估统计数据进行分析，看孩子在群体中的排名与位次，可以进步的空间等。如果是身高体重、历年高考成绩等，往往国家统计局和相关部门会提供常模供参考比较，主要看几个数值： 1）中位数——排名50%的能力水平/分数是多少 2）区分度——统计学上用这个来看群体的分布集中程度，如果觉得不太理解或者这个数据不可得。只要去看群体中排名前25%、10%、末位25%、末位10%的分值等。而对于个体提升有重要指导意义的，是去了解个体处于哪一个分数段，要提升一个分数段可能需要超越多少人。如果只以个体作为参照系来比较，不太能够科学地掌握孩子的状况，对于提升方向可能不太直接有效 另一方面，竞争的个体之间也难免会出现敌意，影响孩子的社会交往。
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