必读|高一至高三学生心理特点、学习特点

心理特点：中学阶段是学生逐步走向独立人生道路的转折点，是学生由半幼稚、半成熟的时期逐步走向独立和自觉的成人化的关键时期，这期间极易产生多种心理问题。尤其是对高一学生来说，由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，使许多学生感到不适应，因而会出现许多心理特点和心理问题，如新环境和新集体引起的焦虑孤独感，角色变化引起的失落和自卑感，学习要求的提高和学习形式变化等引起的心理变化，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展等，让他们与外界沟通起来不顺畅，让他们很难向外界去表达他们真实的心理感受和情绪。

学科特点：高一的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，这个时候家长和孩子都很困惑，找不到关键点在哪里，所以在这里给大家一些小建议：家长应和孩子站在一个阵营，帮助孩子一起寻找方法，有问题不能拖，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，所以我们要和孩子一起跳过这个 “坎儿”，帮助孩子完成从量变到质变的过程。

心理特点：高二的学生处于目标不明确的状态，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个很容易出现动荡和茫然的时期。他们一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。

有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段：

1、在学习上两极分化日益明显。

2、偏科现象严重。

3、孤独感和焦虑感较强。 

年级特点：高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心理上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！

学科特点：高二孩子两级分化比较严重，即出现所谓的优生和差生，对于优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，从兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在考试中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。

高二最重要的事：

1.均衡发展——高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中还能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。

2.提前备考——高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。

3.强化基础——高一的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识，所以如果发现高一的部分知识没有完全掌握，千万不能等到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己高二高三的学习更加顺畅。

心理特点：此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。

沟通方法：通过与老师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的同时，多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。